努力激發人才創新活力競相迸發
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    努力激發人才創新活力競相迸發

    當今世界的競爭,說到底是人才競爭、教育競爭。在中國科學院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會和中國科協第十次全國代表大會上,習近平總書記特別強調要激發各類人才創新活力,建設全球人才高地,并明確提出:“要更加重視人才自主培養,更加重視科學精神、創新能力、批判性思維的培養培育。要更加重視青年人才培養,努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才,穩定支持一批創新團隊,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”這一明確要求,是以習近平同志為核心的黨中央把握大勢、立足當前、著眼長遠作出的戰略布局,釋放著以科技創新引領未來中國發展的重要信號,體現了對我國人才培養教育工作的高度重視,也為我們培養和鍛造創新型人才指明了方向。

    人才是最活躍的創新要素,創新驅動實質是人才驅動。人才驅動最活躍的要素是思維驅動,而驅動創新思維的樞機又在充分挖掘和發揮人的“高級潛能”上,亦即人人崇尚和追求“自由創造”。所謂“自由創造”,就是大到宏觀世界的各個領域、各個渠道、各個方面,小到微觀社會的各個環節、各個層次、各個角落,處處都涌動著創新思維,流淌著創新之水。顯然,習近平總書記作出“激發各類人才創新活力”這一重要指示的要義和真諦,就是希望我們社會各領域各行各業創新活力競相迸發、聰明才智充分涌流,從而“培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。這既是對人才隊伍的素質要求,也是對各級領導和教育科研部門的責任要求。

    問題導向是拉動創新思維的理由。讓創新活力競相迸發,首先要牢牢堅持問題導向。創新爭先,比的是眼界,爭的是先機。當今世界,誰能在科技創新上先人一步、快人一拍,誰就能在激烈的競爭中搶占先機,掌握優勢,贏得主動。當前,我們在關鍵領域依然面臨不少“卡脖子”問題,在經濟發展、社會民生領域還有不少亟待攻克的難關。短板所系、困難所在,就是科技創新和工作創新的著力點、突破點。一些創新之所以能夠在各自領域取得突破性成就,關鍵就在于準確研判了創新的突破方向,精準把握了市場發展脈搏,把創新主動權、發展主動權牢牢掌握在了自己手中。這表明,創新的核心和目的在于破解難題、解決問題,不瞄準解決問題,再好的創新也沒有價值和意義。問題哪個單位都有、什么時候都有,發展起來后的問題一點也不比不發展的時候少。只要擁有問題意識,用解決問題的思路來拉動創新,什么時候都有創新的舞臺。創新思維實際上就是提出問題、分析問題和解決問題。衡量創新思維強弱,最重要的就是看解決問題的實際效果如何,就是要牢固樹立“創新是解決問題的重要手段、解決問題是創新的最終目的”的意識,緊緊扭住問題和創新兩個關鍵,圍繞解決問題來創新,注重以創新來解決問題。在發現問題中求創新,用問題思維激發創新活力,用解決問題的實踐催生創新方法,用解決問題的效果檢驗創新能力,以創新的實效推動一個問題一個問題有效解決,推動一項工作一項工作真正落實落地。這樣就能不斷迸發出創新火花和活力,這樣的創新也才是最有價值的創新,最有意義的創新。

    價值評判是驅動創新思維的杠桿。讓創新活力競相迸發,必須從根本上解決好創新價值的評判體系問題。創新爭先,比的是擔當,爭的是作為。創新意味著只爭朝夕,需要付出時不我待、分秒必爭的努力;創新意味著困難多、挑戰大,往往是一場寂寞的長跑,需要攻堅克難的能力、持之以恒的定力。展望我國高質量發展的前景,無數新領域、新模式等待著去探索、去突破,我們比任何時候都需要一大批敢闖敢試、敢為人先的優秀科研工作者。對廣大科技工作者而言,這既是時代給予的豐厚饋贈,更是時代賦予的光榮使命,必須用愛國之志點燃創新激情,用只爭朝夕、時不我待的勁頭,腳踏實地、甘于寂寞、勇攀高峰,書寫無愧于時代的創新答卷。而從創新能力的指標體系建設放眼,創新是一項系統工程,考驗的是系統集成能力,聚焦看點則在創新活力的培養和鼓勵上。一方面,要從根本上解決工作評價的指揮棒問題,按照習近平總書記關于“人人皆可成才、人人盡展其才”的要求,根據激發創新活力需求,區分人員層次和目標應用,有計劃有步驟地開展多種形式的創新活動,充分調動各類人才的創新積極性。另一方面,要用好獎勵杠桿,根據創新思維的培養方式、目標和階段等不同,相應設立綜合、成果、專項、培育等獎項,有時間節點地進行獎勵兌現。設立創新獎項的意義,不單單是為了激勵,更重要的在于驅動。因此在獎掖的同時,還要以重用創新型人才為注腳,使創新型人才真正用起來,以形成正面導向,驅動人才創新活力持續迸發。

    優化人才配置是催生創新思維的抓手。讓創新活力競相迸發,必須提高人才資源和創新需求的匹配度。科學研究有其自身規律,人才的創新活力不僅僅取決于人才數量,還取決于人才配置,即人才配置在不同部門和不同環節之間的比例關系。研究表明,人才配置到生產部門和非生產部門,對于整個國家創新的影響是不一樣的。如果人才更多地配置到生產部門,則更有利于創新和增長,如果人才更多地配置到非生產部門,他們不直接創造財富,只是參與財富的分配,則更有可能成為尋租者,不利于創新和增長。我國人才數量雖大,但創新不足,人才錯配是原因之一。這就要求我們必須把優化人才資源配置作為催生創新思維的重要抓手,在鼓勵人才向生產實踐要創新力的同時,瞄準催生創新活力,合理人才布局搭配,搞好優化組合。一方面堅持“創新不問‘出身’”,打破“唯出身”藩籬,推動課題創新“能者上”“能者為核”,用科研課題、項目培養和造就創新人才,在追求最佳效益中增大“人才共生”效應。另一方面,要想方設法為科研人員減負,保證科技人員把主要精力用于科研創新上,決不能讓科技人員把大量時間花在一些無謂的迎來送往活動上,花在不必要的評審評價活動上,花在形式主義、官僚主義的種種活動上。“順木之天,以致其性。”在一定意義上,保障科研時間,就是保護和保障創新活力,就是提高創新創造能力。

    領導示范是激活創新思維的環境。讓創新活力競相迸發,必須在推動創新中展現領導作為和擔當。“教者,效也,上為之,下效之。”從本質上講,領導干部在創新上的作為和擔當,也是一種創新環境。領導作為越好,環境作用越強。多年來在創新問題上,一些領導干部中有一種慣性思維:往往把眼光瞄向了科研技術人員出成果,瞄向了基層一線當能工巧匠,在關心人才、鼓勵創新上動腦筋想招數多,而在引領創新上卻自覺不自覺把自己劃在了圈外,這個問題需要關注。應當肯定,各級黨委和領導干部關心、關懷科研人才,吸引和聚集更多優秀人才方陣托舉新時代強國偉業,方向正確、思路清晰。但同時也應看到,創新的內涵很豐富,“揭示一條規律是創新,提出一種學說是創新,闡明一個道理是創新,創造一種解決問題的辦法也是創新”,方方面面都需要創新、都可以創新,領導工作概莫能外。就領導層面而言,從宏觀上講,有理論創新、機制創新等;從中觀上看,有理念創新、思路創新等;從微觀上分析,有形式創新、方法創新等,特別是在破解體制、機制、政策性難題,為釋放創新活力“開閘”、展拓“一石擊水”作用上,無可替代更可以大有作為。關鍵需要以“創新之隊”一員的身份把自己擺進去,當好引領創新的“照明燈”。黨的十八大以來,習近平總書記多次強調各級領導干部要努力掌握科學的思維方法,提高科學思維能力,其中就包括了創新思維能力。誠然,領導干部不一定都要有創新成果,但卻一定要有創新思維。擁有創新思維,就會崇尚創新,理解支持創新包括寬容創新失敗,就能帶起人人有創新思維、人人有創造激情,形成“八仙過海各顯其能”的生動局面。在這個意義上,領導干部帶頭創新,是激活創新思維的環境,也是有效的工作方法和應有的責任擔當。

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